❞ 📚 كتب منهج التاريخ للصف الثانى الثانوى المصرى | 🏛 مكتبة المناهج التعليمية و الكتب الدراسية ❝

❞ 📚 كتب منهج التاريخ للصف الثانى الثانوى المصرى | 🏛 مكتبة المناهج التعليمية و الكتب الدراسية ❝

كتب منهج التاريخ للصف الثانى الثانوى المصرى .. هذا القسم يحتوى على مجموعة من أفضل الكتب و المذكرات فى منهج التاريخ للصف الثانى الثانوى المصرى للتعليم العام .
المكتبة الإلكترونية لكتب ومناهج ونمازج امتحانات وزارة التربية والتعليم في العالم العربي للمراحل التعليمية المختلفة وملخصات و أبحاث مقسمة حسب الدولة و حسب الصفوف الدراسية ( رياض الأطفال - الابتدائي الأساسي - الأعدادي المتوسط - الثانوي ) فصل دراسي أول و ثاني ، قراءة وتحميل مجانًا ..

🏆 💪 أكثر الكتب تحميلاً في منهج التاريخ للصف الثانى الثانوى المصرى:

قراءة و تحميل كتاب مصر والحضارة الإسلامية للصف الثاني الثانوي الفصل الدرلسي الاول PDF

مصر والحضارة الإسلامية للصف الثاني الثانوي الفصل الدرلسي الاول PDF

قراءة و تحميل كتاب مصر والحضارة الإسلامية للصف الثاني الثانوي الفصل الدرلسي الاول PDF مجانا

المزيد من الكتب الأكثر تحميلاً في منهج التاريخ للصف الثانى الثانوى المصرى

المناهج في التعليم الرسمي
في التعليم الرسمي أو التعليم:المنهج هو مجموعة من الدورات، وعرض المحتوى في المدرسة أو الجامعة. المنهج قد يكون جزئيا أو كليا بحسب طبيعة المادة المدروسة والمناهج تعني أمرين: مجموعة من الدورات التدريبية للطلاب في اختيار ما الذي يخضع لدراسة المسائل المهنية، ومحددة للتعليم الأكاديمي.

بالنسبة لتعريف المنهج من خلال الأهداف التي عادة ما يتم التعبير عنها أنها نتائج التعلم وعادة ما يشمل البرنامج تقييم الإستراتيجية لهذه النتائج والتقييمات التي صنفت على أنها وحدة (أو وحدات)، وبالتالي، إن المناهج تضم مجموعة من هذه الوحدات، كان في المقابل كل وحدة تضم المواضيع المتخصصة في مجال محدد من العلم الذي يتم دراسته، وجزء محدد من المنهج الدراسي.

وتعرف المناهج بأنها عبارة عن سلسلة من الخبرات المخططة داخل المدرسة وخارجها وتبنى على اسس نفسية،معرفية،اجتماعية،سياسية ،وتهدف إلى تنمية المتعلم من الناحية الوجدانية،والمعرفية،والمهارية.

المناهج الأساسية
في التعليم، تكون المناهج الدراسية الأساسية هي المناهج الدراسية الإلزامية، التي تعتبر مركزية وعادة ما تكون إلزامية لجميع الطلاب من المدرسة، أو في النظام المدرسي. ولكن هذا ليس هو الحال دائما. على سبيل المثال، يمكن لإدارة مدرسة أن تقترح تدريس منهج معين، ولكن يجوز للطالب الانسحاب. والمناهج الدراسية الأساسية غالبا ما وضعت في الابتدائي والثانوي، من قبل مجالس إدارة المدارس، وإدارات التربية والتعليم، أو غيرها من الأجهزة الإدارية المكلفة بالإشراف على التعليم. عند التخرج على مستوى الفرد الكليات والجامعات والكليات والإدارات، وخاصة في الفنون الحرة. ولكن بسبب زيادة التخصص وعمق الطالب في ميدان رئيسي في دراسة نموذجية أساسية في مناهج التعليم العالي فإن النسبة أقل بكثير من الطلاب أثناء العمل من المدارس الثانوية أو المدارس الابتدائية الأساسية.

معايير عامة لتقييم المنهج المدرسي
أن يسترشد بوجهات نظر تربوية حديثة تتماشى مع طبيعة العصر الذي يوجد فيه مثل: وحدة الخبرة وتكامل المعرفة وربط التعليم بالحياة والعمل ومراعاة شرط النضج في التعلم.
أن يخدم الصف الذي يؤلف له.
أن يزود الطلاب بالمعلومات والمفاهيم الأساسية والاتجاهات والقيم والعادات والمهارات المتصلة بطبيعة المادة اللازمة لهم في حياتهم.
أن تكون المعلومات المتضمنة به وثيقة الصلة بالحياة مفسرة لبعض ظواهرها.
أن يربط قدر المستطاع مادته بالمواد الدراسية الأخرى تحقيقا لأهمية تكامل المعرفة.
أن يعبر عن نفسه بأكثر من أسلوب بأن يحتوي على الرسومات والأشكال البيانية والخرائط والصور والجداول بشرط أن يسهل قراءة تلك الأساليب المختلفة.
أن يأتي في تنظيمه وعرضه وفق أحدث نظريات التعلم كإيجاد الدافع ووضوح الهدف.
أن يراعى في محتواه ظروف الزمان وإمكانات المكان الذي فيه.
أن يراعى في عرضه وأسئلته ومطالبة الفروق الفردية بين الطلاب.
يجب أن يلائم الكتاب المدرسي مستوى نضج الطلاب الذين وضعت لهم ويتصل هذا الأمر مباشرة بأعمارهم وخبراتهم الدراسية واللغوية وبيئتهم الاجتماعية.
أن يتناول أحدث التطورات في مجال المنهج المدرسي وأن يشتمل على المعلومات والحقائق الأساسية التي ينبغي للطالب الإلمام بها على مستوى الصف الذي يوجدون فيه.
أن يتم توضيح الهدف والقصد من وراء تعلم مختلف أجزاء مادة الكتاب.
أن تحتوي على أسئلة متنوعة من حيث الصياغة والمضمون وأن تكون كافية لمساعدة الطالب على فهم المنهج الدراسي وأن تتدرج من حيث الصعوبة والمتطلبات بما يلائم تفاوت قدرات الطلاب ومستوياتهم.

 

المنهج، من الكلمات الدارجة التي تُقال كثيراً داخل المدارس، والجميع يعرف أن المنهج عبارة عن الدروس والنصوص، التي سيقوم المعلم بشرحها للطلاب خلال العام، والمنهج بالنسبة للطلاب هو مجموعة المعلومات التي سيقوموا بمذاكرتها قبل الإمتحانات، وهذا هو المفهوم المتعارف عليه.

اهتم الخبراء بوضع تعريف محدد للمنهج التعليمي، ولكنهم لم يتوصلوا إلى هذا التعريف، فكل باحث توصل إلى وصف معين له، ولكن ليس هناك اختلاف كبير بين التعريفات التي توصلوا إليها، والتي كان من أهمها:-

– هو مجموع الخبرات التربوية والثقافية والاجتماعية والرياضية والدينية والبيئية والفنية التي تهيئها المؤسسة التربوية لتلاميذها وطلابها داخل المؤسسة أو خارجها بهدف تحقيق نموهم الشامل وتعديل سلوكهم.

– هو وعاء شامل ومناسب يستجيب لكل من سرعة المعرفة المتزايدة، وأهداف المجتمع المتزايدة والمتجددة، مع مراعاة عدم الإخلال بهدفه طويل المدى والمتمثل في نقل الثقافة والقيم.

 – هو كافة النشاطات الصفية واللاصفية التي تهدف إلى إكساب الطالب الخبرات التربوية وتحقق الأهداف المنشودة

– هو المحتوى وطرق التدريس والأنشطة الصفية واللاصفية والوسائل التعليمية وطرق التدريس وطرق التقويم المناسبة والمواكبة للتغيرات والمستجدات الآنية والمستقبلية للمجتمع، والتي مُخرجها فرد متوائم مع متطلبات عصره محققاً لأهدافه الشخصية وأهداف مجتمعه.

ما هي عناصر المنهج التعليمي؟
يتكون المنهج التعليمي من مجموعة من العناصر، هذه العناصر مرتبطة ببعضها ارتباط وثيق وقوي، ولابد أن يتواجدوا جميعاً في كل منهج، فأي منهج لا يحتوي على عنصر منهم، يمكننا الحكم عليه بأنه منهج غير مكتمل، وهذه العناصر هي التقويم والأهداف والمحتوى وطرق التدريس والأنشطة التعليمية والوسائل العليمية.

– الأهداف
كل منهج يسعى إلى تحقيق أهداف معينة، فالهدف من المنهج التعليمي هو توصيل معلومات معينة للطلاب بطريقة معينة، ونقل خبرات وثقافات لهم، بحيث تصبح العملية التعليمية ناجحة.

– المحتوى
لابد أن يحتوي المنهج على المعلومات التي تخدم الأهداف التي يسعى إلى تحقيقها، فإذا كان الهدف من المنهج إكساب الطلاب صفات أو مهارات معينة، فلابد أن يركز المحتوى على هذه المهارات، وطرق اكتسابها، وكيفية استغلالها.

– التقويم
من أهم عناصر المنهج العلمي، لأنه يساعد في التعرف على مدى نجاح المنهج، في تحقيق الأهداف المطلوبة، وهذا العنصر يُبنى على أساسه الكثير من النتائج.

– طرق التدريس
هذا العنصر يلعب دور كبير في نجاح المنهج في تحقيق أهدافه، حيث إن استخدام وسائل تعليم حديثة، تساعد على جذب انتباه الطلاب ولا تجعلهم يشعرون بالملل والضيق، يؤدي إلى نجاح المنهج، أما الاعتماد على الوسائل التقليدية، سيؤدي في النهاية إلى فشل المنهج في تحقيق أهدافه.

– الوسائل التعليمية
ظهرت الكثير من الوسائل التعليمية الحديثة التي تساعد في نجاح المنهج، وتم استخدامها في الدول الأوروبية وحققت نجاح كبير، وهي من العناصر الهامة، التي لا يمكن الإستغناء عنها.
 

أقرأ المزيد..

📚 عرض جميع كتب منهج التاريخ للصف الثانى الثانوى المصرى:


قراءة و تحميل كتاب مصر والحضارة الإسلامية للصف الثاني الثانوي الفصل الدرلسي الاول PDF

مصر والحضارة الإسلامية للصف الثاني الثانوي الفصل الدرلسي الاول PDF

قراءة و تحميل كتاب مصر والحضارة الإسلامية للصف الثاني الثانوي الفصل الدرلسي الاول PDF مجانا

المزيد ●●●

مناقشات واقتراحات حول صفحة منهج التاريخ للصف الثانى الثانوى المصرى:
الكتب العامةمعاني الأسماء زخرفة أسامي و أسماء و حروف..كتب اسلاميةكتب السياسة والقانونكتب قصص و رواياتكتب التاريخحروف توبيكات مزخرفة بالعربيمعاني الأسماءSwitzerland United Kingdom United States of Americaزخرفة الأسماءOnline يوتيوبكورسات اونلاينالطب النبويأسمك عالتورتهكتابة على تورتة الخطوبةكتب للأطفال مكتبة الطفلFacebook Text Artكتب الطبخ و المطبخ و الديكوركتابة على تورتة مناسبات وأعيادبرمجة المواقعكتابة على تورتة الزفافشخصيات هامة مشهورةخدماتالمساعدة بالعربيزخرفة توبيكاتالقرآن الكريمتورتة عيد الميلادمعنى اسمكورسات مجانيةاصنع بنفسكقراءة و تحميل الكتبالتنمية البشريةحكمةكتب تعلم اللغاتالكتابة عالصوركتب القانون والعلوم السياسيةكتب الأدبحكم قصيرةكتب الروايات والقصص